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Este es el último curso de profundización, enfocado en el fortalecimiento de la competencia comunicativa y del manejo de la lengua en diferentes ámbitos que incluye entre otros, el ámbito literario y el conocimiento de la literatura de expresión francesa.  Los estudiantes de lenguas extranjeras deben tener un conocimiento de la literatura francesa y francófona, así como de las diferentes maneras de abordar el texto literario en clase de lengua. 


 


Présentation:

Dans sa formation professionnelle, le futur diplômé en langues étrangères doit connaître les principes de base de la linguistique, ainsi que son évolution afin de décrire et analyser la langue étrangère. Ce cours permet l'étude de la linguistique appliquée, l'analyse de son évolution vers la didactique des langues, ainsi que les théories d'acquisition et d'apprentissage d'une langue.

Le niveau linguistique de l'étudiant dans ce cours doit correspondre au niveau B2 du Cadre européen commun de référence (CECR) et la durée est de112 heures.

Présentation :


L'étudiant du cours "Enseignement du Francais Basique A2" poursuivra le processus d'apprentissage du français langue étrangère à travers la participation dans des situations communes, en utilisant des structures de base et un glossaire fréquemment utilisé. Dans ce cours les compétences d'écriture, de lecture, de production orale, de production écrite et d'interaction sont travaillées selon  les caractéristiques du niveau de compétence A2 du CECR.

Le nombre total d'heures d'apprentissage de ce cours est de 128.


Présentation :


L'étudiant du cours "Enseignement du Francais Basique A2" poursuivra le processus d'apprentissage du français langue étrangère à travers la participation dans des situations communes, en utilisant des structures de base et un glossaire fréquemment utilisé. Dans ce cours les compétences d'écriture, de lecture, de production orale, de production écrite et d'interaction sont travaillées selon  les caractéristiques du niveau de compétence A2 du CECR.

Le nombre total d'heures d'apprentissage de ce cours est de 128.





El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos, y la elección del método adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa. Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.

Los científicos sociales utilizan abordajes cualitativos, sin embargo, la investigación cuantitativa - entendida ésta como aquella en la que se recogen y analizan datos numéricos sobre variables -, se hace necesaria dentro de la investigación social, cuando la naturaleza de los datos sugieren un manejo numérico.

El ser humano se caracteriza por estar siempre en sociedad y su actuar en medio del grupo donde se haya inserto es lo que lo va definiendo y le va dando un lugar en la sociedad y ésta a su vez se consolida en la medida que sus componentes se cohesionan y establecen parámetros de comportamiento comunes para garantizar los principios que la van a caracterizar. El comportamiento del ser humano dentro del grupo social al que pertenece se denomina ética y se ajusta a los parámetros que la misma sociedad va definiendo como aceptables dentro del conjunto de normas y pautas que conforman sus valores y principios.

Con esta asignatura se pretende contribuir a este propósito, puesto que la ética deberá aportar los criterios para clarificar los valores en la confusión actual, llegando al reconocimiento de algunos valores fundamentales: honestidad, responsabilidad, tolerancia y respeto; sexualidad al servicio del desarrollo humano; justicia social, protección al medio ambiente; respeto a los derechos humanos; el bien común. 


Esta asignatura realiza su propuesta a partir de la doble vertiente de práctica y reflexión propia del saber didáctico, que permite al futuro docente protagonizar el proceso de construcción del conocimiento relacionado con la planeación de la enseñanza y aproximarse a la elaboración de teorías pedagógicas coherentes con su naturaleza epistemológica. 

El curso de Didáctica General centrará su interés no sólo en lo académico, formal y teórico sino que preferentemente tendrá un interés práctico social de ayuda a la mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje y de búsqueda de soluciones a los problemas de la formación intelectual, social y afectiva de los estudiantes; futuros arquitectos de la sociedad.

Este espacio académico constituye por tanto un eje primordial en la formación del profesorado, ya que posibilita la apropiación general de teorías, enfoques, estrategias de trabajo pedagógico que constituye la oportunidad para afrontar y resolver los problemas relacionados con las prácticas pedagógicas en las diferentes áreas del conocimiento presentes en los niveles del sistema educativo.



El presente curso pretende abordar la evaluación como un sistema abierto dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Su importancia en la construcción de saberes en beneficio de los estudiantes, de igual manera, abordar la evaluación como estrategia  de calidad al ser integrada al currículo, asi mismo identificar las practicas evaluativas de los docentes en su quehacer diario y los riesgos que se corren cuando una evaluación es deficiente.


La evaluación no sólo mide los resultados, sino que condiciona que se enseña y cómo, y muy especialmente qué aprenden los estudiantes y como lo hacen.Neus Sanmartí (2007)


El paradigma constructivista ha permeado la educación y llevado al desarrollo de diferentes enfoques, técnicas y estrategias dentro del aula.  Reconociendo que el ser humano construye activamente su conocimiento, basado en lo que conoce y en una relación activa con el conocimiento de aquellos con quienes interactúa. El estudio del paradigma constructivista ayuda a convertir al estudiante en el centro del proceso educativo y el maestro asume un papel activo como gerente, del proceso.



En el desarrollo del curso, se abordarán los hechos más significativos de la historia de la Pedagogía, realizando un análisis crítico de los aportes de algunos representantes en cada una de las épocas. Así, mismo, se estudiarán los modelos pedagógicos planteados en ese proceso histórico, identificando: las metas de formación, los contenidos, el desarrollo, el método y la relación maestro estudiante. Finalmente se analizarán aspectos relevantes de la pedagogía critico social  que dan cuenta de algunas transformaciones en los procesos educativos de cara a los desafíos actuales.



En el proceso de enseñanza el maestro como individuo es una referencia fundamental, de ahí  la importancia de enlazar la historia personal, profesional, su vida cotidiana y su trabajo. Es importante el analisis de la identidad profesional docente, la cual es la representación que el profesor en ejercicio o en formación desarrolla de sí mismo.

La necesidad de que la escuela sea no sólo un lugar donde se conozca su realidad, sino tambien se aprenda a convivir en las diferencias, a respetar a los demás y donde las normas, actitudes y valores morales constituyan objetivos básicos en el proceso educativo integral y generacional


Este curso posibilita al estudiante acceder a fundamentos teóricos básicos acerca de la infancia y los programas y proyectos a nivel Mundial, Latinoamericano Nacional y Local que trabajan en pro del cuidado y protección de los niños.







  


Este curso tiene en cuenta que las instituciones educativas portan un mandato social y deben movilizar ciertos recursos para cumplirlo. La escuela,  portadora de este mandato, imprime al mismo características que le son propias. Por esta razón, se hace necesaria la construcción del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)  que integre todos los entes y participantes de la comunidad educativa, teniendo en cuenta las polticas nacionales.

 



Este curso tiene en cuenta que las instituciones educativas portan un mandato social y deben movilizar ciertos recursos para cumplirlo. La escuela,  portadora de este mandato, imprime al mismo características que le son propias. Por esta razón, se hace necesaria la construcción del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)  que integre todos los entes y participantes de la comunidad educativa, teniendo en cuenta las polticas nacionales.


This space is devoted to creative minds!!!

Now, you will have the opportunity to share your research ideas. Hopefully, you will find someone else interested in working cooperatively towards the completion of a research project. 


JUSTIFICACIÓN

Este curso está diseñado para permitir al estudiante interactuar efectivamente con los demás en el idioma extranjero dentro de una gama de situaciones comunicativas: en su ámbito de aprendizaje, su trabajo, viajando, internet etc., dando a los estudiantes conocimientos reflexivos a la lengua, el mundo y sus propias vidas. El material se desarrolla con los alumnos y refleja su creciente madurez, así como sus necesidades e intereses cambiantes

En este segundo curso se pretende alcanzar un nivel A1+- dentro del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) y tiene como fin proporcionar los conocimientos necesarios acerca del uso de frases y expresiones de uso frecuente para comunicarse y llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas con práctica suficiente

Se reconoce que la mayoría de los estudiantes no tendrán la oportunidad de vivir o trabajar en un país anglófono, sin embargo usarán su conocimiento en un contexto de su trabajo o estudios dentro de su propio país.

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los estudiantes un ambiente abierto y positivo que les permita realmente experimentar el aprendizaje de una segunda lengua por medio de la práctica de las habilidades comunicativas en contextos y situaciones reales relacionadas con temas familiares, condiciones de la vida diaria, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Al finalizar este curso el estudiante está capacitado para:

* Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal y captar la idea principal de avisos y mensajes breves y sencillos.

* Leer textos muy breves y sencillos; encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, menús, horarios y cartas personales breves y sencillas.

* Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieran un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.

El curso de Inglés Intermedio II del Programa de Lenguas Extranjeras continúa la formación en el nivel basado en competencias y estándares establecidos por el Marco Común Europeo de Referencias de las Lenguas Extranjeras. Los estudiantes al finalizar el curso alcanzarán el nivel B1.2 que les permitirá comunicarse en inglés acerca de situaciones de trabajo, estudio, ocio, planes futuros y justificar opiniones y/o puntos de vista personales sobre temas de interés.

Este es el primer curso de una serie de tres, enfocado al desarrollo elemental de los tres modos de comunicación: Interpersonal, Interpretativo y Presentacional. En tal sentido, se introduce al estudiante en el proceso de descubrir y desarrollar las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lengua. Está dirigido a alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo. El estudiante contará con 48 horas de contacto directo.



Vamos a leer los contenidos del curso para hacer la apropiación respectiva. 

Este es el primer curso de inglés de una serie de seis, enfocado al desarrollo elemental de los modos de comunicación: ORAL, ESCRITA, NO VERBAL, AUDIOVISUAL, ELECTRÓNICA, E INTERPERSONAL. En tal sentido, se introduce al estudiante en el proceso de descubrir y desarrollar las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lengua. Está dirigido a alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo. El estudiante contará con 128 horas de contacto directo.


En su formación profesional, el futuro Licenciado en Lenguas Extranjeras debe conocer los principios de base de la lingüística, así como de su evolución con el objeto de describir y analizar la lengua extranjera. Igualmente este curso brinda los elementos fundamentales de la lingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas extranjeras.  El nivel lingüístico del estudiante en este curso debe corresponder al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Este curso se desarrolla en 112 horas.

Este curso busca hacer descubrir las propiedades del lenguaje humano para permitir una mejor comprensión de lo que es, su objeto y funcionamiento. El curso permite el estudio de la lingüística aplicada y su evolución hacia la didáctica de las lenguas, así como de las teorías de adquisición y aprendizaje de una lengua.


El diseño de propuestas de investigación es uno de los aspectos fundamentales en la formación del futuro licenciado en lenguas extranjeras. Por lo tanto, este curso está diseñado para proporcionar a los estudiantes la experiencia teórica y práctica en la formulación de un proyecto de investigación. En este curso, los estudiantes tendrán la oportunidad de leer proyectos de investigación cuantitativos y cualitativos en el campo del aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras. Al final de este curso, los estudiantes escribirán y defenderán un proyecto de investigación.


El estudio del componente fónico de la lengua es de suma importancia para el estudiante de FLE se justifica en la medida que lo dota de herramientas de análisis, de comprensión, y de perspectivas metodológicas básicas para la cualificación de la producción y la comprensión oral, a la vez que le permite establecer relaciones con otros niveles de la lengua como el morfológico el sintáctico. Esta comprensión  posibilita el entendimiento y la aplicación del componente fonético y fon afines tales como como la sociolingüística, la psicolingüística, la pragmática.

Objetivo general

- Servir de base teórico-práctica para el estudio de la fonética y fonología Francesa.

- Comprender  los rasgos fonéticos y prosódicos de FLE para lograr que el estudiante detecte y corrija los errores de su producción oral.

- Conocer las características de la fonética francesa, comparada con la española, con el fin de mejorar la pronunciación del francés.

Objetivo específico

- Capacidad de percepción y uso adecuado de las diferencias de registro y variedades lingüísticas.

-Adquisición de reglas de pronunciación mediante el uso de los signos fonéticos.

·  Práctica de la correcta percepción auditiva y de la articulación de los fonemas del francés.

·  Corrección de las posibles interferencias de la lengua materna en la producción oral de FLE

- Articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita (conocimiento de las convenciones ortográficas, capacidad de consultar un diccionario y el conocimiento de las convenciones utilizadas en los diccionarios para la representación de la pronunciación.


El estudio del componente fónico de la lengua es de suma importancia para el estudiante de FLE se justifica en la medida que lo dota de herramientas de análisis, de comprensión, y de perspectivas metodológicas básicas para la cualificación de la producción y la comprensión oral, a la vez que le permite establecer relaciones con otros niveles de la lengua como el morfológico el sintáctico. Esta comprensión  posibilita el entendimiento y la aplicación del componente fonético y fon afines tales como como la sociolingüística, la psicolingüística, la pragmática.

Objetivo general

- Servir de base teórico-práctica para el estudio de la fonética y fonología Francesa.

- Comprender  los rasgos fonéticos y prosódicos de FLE para lograr que el estudiante detecte y corrija los errores de su producción oral.

- Conocer las características de la fonética francesa, comparada con la española, con el fin de mejorar la pronunciación del francés.

Objetivo específico

- Capacidad de percepción y uso adecuado de las diferencias de registro y variedades lingüísticas.

-Adquisición de reglas de pronunciación mediante el uso de los signos fonéticos.

·  Práctica de la correcta percepción auditiva y de la articulación de los fonemas del francés.

·  Corrección de las posibles interferencias de la lengua materna en la producción oral de FLE

- Articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita (conocimiento de las convenciones ortográficas, capacidad de consultar un diccionario y el conocimiento de las convenciones utilizadas en los diccionarios para la representación de la pronunciación.


Languages do not just happen – they are the result of many of hundreds and even thousands of years of development. The English as we know it is relatively new and is in a constant state of change.  Every day hundreds of new words enter the language and many are dropped.  In addition, the English language is spoken in many dialects around the world.

The English language contains about 300,000 words, but your vocabulary is about 3000 and you get by on a daily basis with about 150.
By contrast, William Shakespeare had a vocabulary of 15,000 words and invented many of the words and phrases that we still use today.
Let’s take a look about the culture and history of the English language where you will share ideas and thoughts, working along with your peers and teacher!!!

    WELCOME!!!....      

                                                                            

     HOW MANY ENGLISH SPEAKING COUNTRIES DO YOU KNOW?

                                                                                       

Traducción de textos especializados y semi-especializados dirigidos a un público interesado en varias ramas del saber: turismo y publicidad, avances científicos y tecnológicos, problemas actuales de la economía nacional y mundial, asuntos jurídicos y comerciales, literatura y arte.  Esta asignatura (Teoría y Práctica de la Traducción: Inglés-español con los que se ofrecen en las diversas traducciones especializadas; asimismo, desarrolla y consolida fundamentalmente las destrezas adquiridas en la teoría y práctica de la traducción.


Este es el segundo curso de una serie de tres, enfocado al desarrollo elemental de los tres modos de comunicación: Interpersonal, Interpretativo y Presentacional. En tal sentido, se introduce al estudiante en el proceso de descubrir y desarrollar las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lengua. Está dirigido a alcanzar el nivel A1+ del Marco Común Europeo. El estudiante contará con 48 horas de contacto directo.

Dado el posicionamiento cultural, científico y económico que diversas comunidades angloparlantes han tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural. Desde esta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como estudiante o trabajador de cualquier área del conocimiento o del sector productivo, ser competente en la comunicación que se da a través de esta lengua.

 

En el caso particular del departamento de Idiomas de la Universidad de Pamplona,  en el marco de los cursos de inglés libres se cuentan con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de la competencia comunicativa dirigidas a todos los estudiantes de las diferentes carreras de alma mater y con ello se espera seguir un proceso que apoyaría la inserción laboral y académica tanto local como global de éste amplio rango de población perteneciente a la institución.


Este es el primer curso de una serie de tres, enfocado al desarrollo elemental de los tres modos de comunicación: Interpersonal, Interpretativo y Presentacional. En tal sentido, se introduce al estudiante en el proceso de descubrir y desarrollar las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lengua. Está dirigido a alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo. El estudiante contará con 48 horas de contacto directo.


Présentation :



Ce cours est le troisième de la composante de recherche en langues étrangères et vise à concevoir / adapter les instruments de collecte de données qui permettront à l'étudiant de démarrer le processus de collecte des informations issues de son projet de recherche. Les étudiants se familiariseront avec le processus de collecte de données qualitatives, quantitatives et de méthodes mixtes, diverses techniques de collecte de données et les moyens d'enregistrer et organiser des données.

Le niveau linguistique sollicité à l'étudiant dans ce cours correspond au niveau C1 du Cadre Européen Commun de Référence (CECR) et le nombre total d'heures d'apprentissage est de 128.




Esta materia se enfoca en el establecimiento de algunas directrices esenciales básicas en la enseñanza del inglés. Teniendo en cuenta que es cursada por estudiantes de programas diferentes como Pedagogía, Educación física, Lengua Castellana y  Lenguas extranjeras es necesario dar toda la información relacionada con modelos, métodos, técnicas, terminología, materiales etc.; para que los estudiantes sean capaces de aplicar todas estas teorías en el desarrollo de una clase significativa ya que se preparan para ser los futuros profesores de este país.


El dominio de la didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras es indispensable en la formación del futuro licenciado. En tal sentido, este curso pretende proporcionar al estudiante la oportunidad de adquirir un conocimiento teórico-práctico de los fundamentos, enfoques, métodos, procedimientos y técnicas del proceso de enseñanza-aprendizaje para su aplicación en un contexto real. El nivel lingüístico del estudiante en este curso debe corresponder al nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Este curso se desarrolla en 128 horas.



Este es el último curso de profundización de la línea de inglés enfocado en el fortalecimiento de la competencia comunicativa. Está dirigido a reforzar el nivel C1 del Marco Común Europeo. Los estudiantes de lenguas extranjeras deben tener un conocimiento básico de la literatura anglófona. Por lo tanto, para responder a esta necesidad este curso proporciona  información teórica y práctica comenzando con el origen de la literatura, la historia y su evolución. Al mismo tiempo, los estudiantes conocen la vida y la obra de algunos autores representativos de unos períodos. Además, identifican la terminología literaria básica para utilizarla en el momento de hacer un análisis  eficiente a algunos textos escogidos. Con este material los estudiantes aprenden a interpretar una pieza tanto en poesía, drama o prosa incrementando su vocabulario y reforzando su capacidad de análisis y pensamiento crítico haciendo un énfasis en la escritura creativa. Es importante establecer que en esta materia los estudiantes deben demostrar toda su capacidad de producción oral y sensibilidad  poética. El estudiante contará con 68 horas de contacto directo.

 


PRÉSENTATION DU COURS 

La maîtrise d’une compétence de communication en Français est indispensable dans la formation linguistique du futur diplômé de La Licence en Langues Étrangères.  Le cours Production de texte académique en Français, septième de la composante linguistique,  poursuit le processus d’apprentissage des savoir-faire, pour élargir ainsi l’horizon linguistique, communicatif et culturel des professionnels en langues.  Celui-ci est un cours de 80 heures de contact directe, soit 144 heures par semestre,  dont l’objectif est de franchir le niveau indépendant (B2) et atteindre un niveau autonome (C1) ou de compétence effective en tant qu’usager de la langue.


OBJECTIFS

-          Donner un feed-back et une suite aux déclarations et aux déductions des autres locuteurs

-          Faciliter l’évolution de la discussion ; de mettre en relation adroitement sa propre contribution et celle des autres locuteurs.

-          Utiliser un nombre d’articulateurs pour relier les phrases en un discours clair et suivi

-          Utiliser une variété de mots de liaison efficacement pour indiquer le lien entre les idées

-          Soutenir systématiquement une argumentation qui met en valeur les points significatifs et les points secondaires pertinents.

-          Approfondir sur les aspects sociaux et culturels des pays francophones.

-          Utiliser les Technologies de l’Information et la Communication comme source d’information et de mise en pratique de la langue.



COMPÉTENCES

-          Compétences communicatives, discursives, linguistiques, sociolinguistiques, stratégiques, culturelles et cognitives.


Este curso está diseñado para proporcionar a los estudiantes la experiencia teórica y práctica en la formulación de un proyecto de investigación. Este curso es el segundo del componente de investigación en lenguas extranjeras y el número de horas es de 128 horas directas, 64 horas en francés y un número similar en inglés (nivel B2). 

En su formación profesional, el futuro Licenciado en Lenguas Extranjeras debe conocer los principios de base de la lingüística, así como de su evolución con el objeto de describir y analizar la lengua extranjera. Igualmente este curso brinda los elementos fundamentales de la lingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas extranjeras.  El nivel lingüístico del estudiante en este curso debe corresponder al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Este curso se desarrolla en 112 horas.



Koncept Konnect (@KonceptKonnect) | Twitter

This is the third course of the research component. The total number of hours is 128, half of this amount of time is devoted to class time either in English or French depending on the language the student chose to write the proposal during the former research course. Students will spend the remaining time to collect and organize the data in the context of the study. 

This course aims at designing / adapting data collection instruments in order to start the data gathering process suggested in the previous research course. Students will become familiar with the process of qualitative, quantitative and mixed-methods data collection, several data gathering techniques, and ways to record data.




Course: Introduction to Research Methodology


The Bachelor of Arts (Education) in Foreign Languages, English-French has adopted Educational Research as a way to reflect on the processes involved in learning and teaching a foreign language. Therefore, this course aims to provide under-graduate students with a grasp of the key concepts on educational research and an overview of qualitative, quantitative and mixed-methods designs. This 80-hour course, 5 hours per week, also provides the theoretical foundations to understand the underpinnings of foreign language research and the implications of reading, analyzing and critiquing the state-of-the-art research conducted in the field at a local, national and international level.


Course: Introduction to Research Methodology 

The Bachelor of Arts (Education) in Foreign Languages, English-French has adopted Educational Research as a way to reflect on the processes involved in learning and teaching a foreign language. Therefore, this course aims to provide under-graduate students with a grasp of the key concepts on educational research and an overview of qualitative, quantitative and mixed-methods designs. This 80-hour course, 5 hours per week, also provides the theoretical foundations to understand the underpinnings of foreign language research and the implications of reading, analyzing and critiquing the state-of-the-art research conducted in the field at a local, national and international level.



¿Cómo potencializar competencias para interpretar los procesos de producción sígnica presentes en las dinámicas socioculturales en las que se movilizan los seres humanos?
La fundamentación semiótica, faculta para llegar a la comprensión de los hechos de todo tipo de realidad que ocurre en la dinámica sociocultural y su entorno. Su aplicabilidad da cuenta de la percepción de las transformaciones que afectan a los seres y su ambiente y, aporta elementos para la identificación de los signos de los comportamientos diversos que se derivan de la ocurrencia de determinados fenómenos y hechos sociales.


Al abordar,  el curso de pragmática,  para la formación de  maestros, tiene como finalidad desarrollar la competencia lectora de carácter interpretativo y crítico, para que,  comprenda e indague sobre los fundamentos epistemológicos científicos que, ha tenido la pragmalingüística; asimismo, para que, reconozca y analice macroactos de habla como la conversación y la argumentación y sus correspondientes componentes de comprensión e interpretación, que se encuentran implicados en la transtextualidad y la comunicación, con miras a la reflexión sobre el uso se los saberes pragmalingüísticos que se presentan en el ambiente de aula.


Producción de textos - REDACCION DE DIVERSOS TEXTOS

 

¿Cómo desarrollar competencias para investigar sobre problemas de producción textual en el aula?
Producir textos es un requerimiento académico y profesional que mejor evidencia el nivel cultural y epistemológico de su autor. Es lógico que para lograr una óptima producción textual se deba conocer el texto con gran profundidad. Indagar conscientemente por el ambiente de lo textual se torna en una tarea ardua pero apasionante y de gran utilidad para el maestro en formación.




El estudio de la lingüista es clave para dar respuesta a problemas didáctico-pedagógicos en el ámbito de los profesionales en formación en Lengua Castellana y Comunicación, en Lenguas Extranjeras, y en Comunicadores Sociales y otros. El desarrollo de la competencia lingüística se basa en la apropiación de los componentes del lenguaje como son: fonéticos y fonológicos, morfosintácticos y semánticos, propios del castellano como lengua materna. El presente curso, tiene como propósito la apropiación de fundamentos epistemológicos y científicos para comprender las diferentes teorías que estudian el lenguaje, la lengua y la forma, para dar solución a problemas de la vida real que están relacionados con el lenguaje. En este sentido, es articular todos estos saberes con cada una de las ciencias, para que el futuro docente y comunicador sea competente y altamente cualificado en su desempeño profesional.


Bienvenidos al Curso de Proyecto Investigación en Humanidades y Lengua Castellana II Desarrollo Propuesta